Instagram im Geschichtsunterricht

In dieser Folge deines Podcast | Geschichte 21 – Instagram im Geschichtsunterricht – rücke ich eine Flugblatt-Staffel in den Fokus. Die Februar-Staffel 2026 deines Flugblatts | Geschichte 21 war der Integration von Instagram-Accounts in unseren Geschichtsunterricht gewidmet. Ich greife alle vier Flugblatt-Folgen hier auf:

1. In der 1. Folge geht es um den Instagram-Account 1 @ichbinsophiescholl.
2. Im zweiten Abschnitt stelle ich dir den Instagram-Account @eva.stories vor.
3. Der dritte Account, @lautseit1525, thematisiert eine Mikrogeschichte zum Bauernkrieg.
4. Last, but not least: Instagram-Account Nr. 4 gibt es noch gar nicht – lass dich am Ende dieser Folge deines Podcast | Geschichte 21 also überraschen!

Sophie Scholl auf Instagram

Erinnerst du dich noch? Oder hast du ihn schon gesehen? – Im Jahre 2005 brachten der Südwestrundfunk (SWR) und der Bayerische Rundfunk (BR) den Kinofilm Sophie Scholl – Die letzten Tage heraus.

Vor einigen Jahren hatten sich die beiden Sender einem neuen Projekt zu Sophie Scholl gewidmet: @ichbinsophiescholl. Die Geschichte Sophie Scholls wird darin auf Instagram erzählt.

Die Macher:innen des Projektes haben sich für die Darstellung der letzten zehn Monate des Lebens Sophie Scholls entschieden. Am 9. Mai 2021 wäre die weltweit wohl bekannteste deutsche Widerstandskämpferin 100 Jahre alt geworden. Aus diesem Anlass startete das Projekt kurz vor ihrem Geburtstag – die ersten Posts wurden am 30. April 2021 veröffentlicht.

In „Echtzeit“ wurden auf dem Social-Media-Kanal Schnappschüsse und filmische „Storys“ aus der Perspektive von Sophie Scholls Smartphone gezeigt.

Die Instagram-Community um @ichbinsophiescholl „verfolgte“ Sophie Scholl, gespielt von Luna Wedler, bis zum Februar 2022 zehn Monate lang, Monate, in denen das Leben der Münchner Studentin Wendungen nahm und tragische Momente barg.

Die fiktive Sophie Scholl wird bewusst als Identifikationsfigur inszeniert. Die Zahl der Abonnent:innen wuchs bis September 2021 auf 842.000. Laut der Social-Media-Redaktionsleiter:in Suli Kurban waren Stand Juni 2021 73% der Rezipient:innen weiblich.

Das Projekt verfolge vor allem das Ziel, zu weiterer Bildung und Reflexion über die Bereitschaft zu politischem Engagement anzuregen.

Als Basis dienen vor allem Sophie Scholls Briefe. Das Projekt wurde von der Historikerin Maren Gottschalk prüfend begleitet.

Zum Einsatz in deinem Geschichtsunterricht von @ichbinsophiescholl kann ich es hier kurz machen, denn du findest dazu den Blogbeitrag Geschichtsunterricht mit Sophie Scholl auf Instagram sowie einen Kurs in deiner Akademie | Geschichte 21, in dem du u.a. Folgendes für deinen Geschichtsunterricht finden kannst:

• zahlreiche Anregungen zur Nutzung des Accounts in deinem Geschichtsunterricht 
• Anregung zur Strukturierung und Erläuterung einer Unterrichtssequenz zum Thema und
• weiterführendes Material bzw. zwei Arbeitsblatt-Sets zum Download für deinen Unterricht

eva.stories auf Instagram

Der Instagram-Account eva.stories ist Teil des Holocaust-Gedenkens auf Instagram. Das Projekt mag Ideengeber für ichbinsophiescholl auf Instagram gewesen sein, das ich dir oben mit einem Verweis auf den Kurs in der Akademie | Geschichte 21 für eine Thematisierung in aller Tiefe skizziert hatte.

Auf eva.stories gibt eine Schauspielerin die 13-jährige Eva Heyman aus Ungarn. In 70 kurzen filmischen Bildergeschichten wird die Geschichte ihrer Deportation nach dem Einmarsch der Wehrmacht in Ungarn erzählt. Eva wurde 1944 im Vernichtungslager Auschwitz ermordet.

So wie auch die Macher:innen des Accounts zu Sophie Scholl, wollten die Produzent:innen mit diesem Projekt junge Menschen für das Thema Holocaust sensibilisieren. Das filmische Projekt ist nach wie vor auf Instagram zugänglich.

Da das Projekt ähnlich konzipiert ist wie dasjenige zu Sophie Scholl, findest du als Nutzer:in der Akademie | Geschichte 21 sicher auch unterrichtliche Anregungen im Kurs zu Sophie Scholl auf Instagram.

Instagram-Account zum Bauernkrieg (1525)

Der Bauernkrieg ist – nach 500 Jahren – vor allem 2025 in den Fokus gerückt worden – u.a. mit der Ausstellung UFFRUR! Utopie und Widerstand im Bauernkrieg 1524/25 des Landesmuseums Württemberg.

Parallel zur Ausstellung sind zwei Instagram-Accounts entstanden (mehr dazu auch auf LAUTseit1525), die heute noch zugänglich sind und die wir in unserem Geschichtsunterricht nutzbar machen können:

1. lautseit1525 (sh. Projektseite): Der Account zeichnet die Geschichte der Ausstellung und des Bauernkrieges nach – hervorhebenswert in Zeiten, in denen KI immer mehr Eingang in unseren Geschichtsunterricht erhält: Die Posts zum Einsatz von KI bzw. zur Dekonstruktion von KI-Darstellungen.
2. magda_lautseit1525: Auf diesem „Unteraccount“ zu lautseit1525 wird via digitalem Storytelling die Geschichte von Magdalena Scherer rekonstruiert. Hervorhebenswert auch hierbei: Der Grad der Transparenz bezüglich des Konstruktcharakters der Geschichte Scherers ist hoch. Denn die Herausgeber:innen kennzeichnen ihre Mikrogeschichte als eine Geschichte der Möglichkeiten mittels eigener Posts dazu.

Wenn du übrigens den Einsatz von KI in deinem Geschichtsunterricht reflektierbar machen möchtest, kannst du jedoch schon jetzt mit deinen Schüler:innen zur Dekonstruktion einer KI-Darstellung zu Magdalena Scherer arbeiten. Als Nutzer:in der Akademie | Geschichte 21 habe ich dir dazu ein Modul mit einem Arbeitsblatt-Set zum Download für dich freigeschaltet.

Dein Instagram-Projekt im Geschichtsunterricht

Den Instagram-Account, um den es jetzt geht, den gibt es noch gar nicht – genau genommen: Die Inhalte darauf gibt es noch nicht.

Denn es soll es darum gehen, dass deine Schüler:innen ein Instagram-Projekt realisieren und die Ergebnisse auf eurem Schulaccount veröffentlichen – oder eurer Homepage, solltet ihr keinen Instagram-Account haben.

Als Leitfaden und Erfahrungsbericht kann uns ein Projekt des Historischen Seminars der Universität Mainz dienen. Im Hauptseminar „Ressource Wasser. Zu Verfügbarkeit, Nutzen und Gefahren von Wasser im Spätmittelalter und in der Frühen Neuzeit“ (aus dem Sommersemester 2024) sollten die Studierenden in einem forschend-entdeckenden Lernsetting ihr kollaborativ erstelltes Ergebnis in digitaler Form veröffentlichen. Sie hatten sich für Instagram als Plattform entschieden. Im Projektbericht dazu findest du Details (auf Hypotheses).

Wir können das studentische Projekt für schulische Belange adaptieren. Die Schrittfolge von der Fragestellung bis zum Ergebnis kannst du ebenfalls im verlinkten Projektbericht Geschichte erzählen in Instagram-Posts. Ein Erfahrungsbericht nachlesen. Ich greife hier – ganz im Sinne dieser „5-Minuten-Flugblatt-Anregungen“ für deinen Geschichtsunterricht – nur einige Schritte heraus, die ich besonders bemerkenswert finde:

1. Thema und Zeitbedarf: Du benötigst je nach Stundenzahl pro Woche ca. drei bis vier Wochen, da die Schüler:innen projektorientiert arbeiten. Das Thema muss sich also für das Projekt eignen. Plane das Unterrichtsvorhaben also mittel- bis langfristig.
2. Relevanz: Die Veröffentlichung auf Instagram (oder eurer Schulhomepage) zwingt die Schüler:innen dazu, sich Gedanken über die „normative Triftigkeit“ (Braun und Ochs 2025) zu machen – in anderen Worten: Sie machen sich intensiv Gedanken über die Relevanz der präsentierten Inhalte für einen gegenwärtigen Adressat:innenkreis.
3. Benotung: Das Lernprodukt, d.h. hier die „Instagram-Pakete“, bestehend aus Reels, Stories und Posts, wird in Gruppen kollaborativ erstellt. Wir kennen das häufig damit verbundene Problem: Am Ende ist kaum erkennbar, wer welche Anteile am Ergebnis hat – nach wie vor wird in Schule aber benotet bzw. eine Bewertung, in welcher Form auch immer, abgegeben. Anregung gibt es wieder vom Studierenden-Projekt an der Universität Mainz: Es gab zwar ein Feedback zum Ergebnis, jede und jeder Studierende musste aber auch einen individuell erstellten Reflexionsbericht abgeben, der bewertet wurde. Braun und Ochs schreiben im Projektbericht dazu:

„Im Reflexionsbericht sind die Studierenden aufgefordert, Problemorientierung und Relevanz (normative Triftigkeit), die wissenschaftliche Erarbeitung und adressatengerechte Umsetzung (empirische Triftigkeit), die mediale Ausdrucksform (ästhetische Triftigkeit) und den kollaborativen und eigenen Arbeitsprozess darzulegen und zu reflektieren sowie gegebenenfalls Verbesserungsvorschläge für künftige Projekte zu machen.“

Braun und Ochs 2025

Zum ausführlichen Reflexionsbericht gibt es sicher auch eine Alternative im gesprochenen Wort, falls du es nicht so groß anlegen magst.

Das war’s in aller Kürze mit vier Tipps zur Nutzung einiger geschichtsbezogener Instagram-Accounts.

Falls du Instagram übrigens selbst kaum kennst oder nutzt und diese Darstellungsgattung auch in deinem Fach Geschichte einbringen magst, empfehle ich dir mein Methodenblatt zur Darstellungsgattung Instagram im Kurs Steckbriefe für Gattungen in deinem Geschichtsunterricht.

Shownotes | Links

• Alle Flugblätter | Geschichte 21 findest als Nutzer:in der Akademie | Geschichte 21 im Flugblatt-Archiv. Du kannst mit der Schlagwortsuche gezielt nach Anregungen für deine gegenwärtige oder bevorstehende Unterrichtsreihe suchen.
• Im Kurs ichbinsophiescholl auf Instagram stelle ich dir den Account vor und gebe dir zahlreiche Anregungen zur Nutzung in deinem Geschichtsunterricht (mit zwei Arbeitsblatt-Sets zum Download für deinen Geschichtsunterricht)
• Instagram-Account ichbinsophiescholl
• Instagram-Account eva.stories
• Instagram-Account magda_lautseit1525
• Projektseite LAUTseit1525. Das digitale Projekt zum Bauernkrieg
• Methodenblatt bzw. Steckbrief zur Gattung Instagram-Account mit dem Methodenblatt zum Download für deinen Geschichtsunterricht
• Kursmodul zur De-Konstruktion einer musealen KI-Darstellung zum Bauernkrieg 1525 – mit Arbeitsblatt-Set zum Download zur De-Konstruktion der Figur Magdalena Scherer
• Projektbericht von Bettina Braun und Heidrun Ochs: Geschichte erzählen in Instagram-Posts. Ein Erfahrungsbericht (2025, aktualisiert 2026)

Bildnachweise

• Beitragsbild: Podcastcover © Utz Klöppelt – Akademie | Geschichte 21.
• SÜDWESTRUNDFUNK @ichbinsophiescholl: Instagram-Projekt startete am 4. Mai 2021 – Anlässlich des 100. Geburtstags von Sophie Scholl holt das Instagram-Projekt von SWR und BR die Widerstandskämpferin aus den Geschichtsbüchern ins Hier und Jetzt. Hans Scholl (Max Hubacher), Sophie Scholl (Luna Wedler) und Alexander Schmorell (David Hugo Schmitz) arbeiten bis spät in die Nacht im Atelier. © Bild: SWR/BR/Sommerhaus/Rebecca Rütten“ (S2+). SWR Presse/Bildkommunikation, Baden-Baden, foto@swr.de.
• Infografik Sequenz zu @ichbinsophiescholl © Utz Klöppelt – Akademie | Geschichte 21.
• De-Konstruktion von KI-Darstellungen im Geschichtsunterricht © Akademie | Geschichte 21 – Utz Klöppelt
• Arbeitsblatt-Set zum Download – Gattung „Instagram“ © Akademie | Geschichte 21 – Utz Klöppelt
• Porträt Utz Klöppelt © Utz Klöppelt – Akademie | Geschichte 21.