Ein Blick hinter den Vorhang des neuen Fortbildungs-Portals für Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrer (Teil 1) [E]inmalige Konferenzen außerhalb der Schule [… bringen] fast keinen Nutzen. Mit den Worten einer Lehrerin: ‚Man besucht eine Veranstaltung, macht sich tolle Notizen und ist beeindruckt. Zwei Tage später ist es alles schon nicht mehr so präsent, und schließlich vergisst man […]
Personalisiertes Lernen und digitale Medien im Geschichtsunterricht
Geschichtsunterricht an der Alemannenschule Wutöschingen Lernatelier der Alemannenschule Wutöschingen © Gemeinde Wutöschingen / Alemannenschule Wutöschingen; Lizenz: CC BY-NC-ND 2.0 DE Individuality as a factor to be respected in education has a double meaning. In the first place, one is mentally an individual only as he has his own purpose and problem, and does his own thinking. […] […]
„Kahoots“ im Geschichtsunterricht
Kahoot – „Gamifizierung“ des historischen Lernens? Wer Kahoot […] im Unterricht einsetzt, spürt sofort: Das wirkt. […] Die Klassen sind hochkonzentriert und mit Eifer dabei. Zwischenstände werden oft laut kommentiert, auch die Schlussresultate lösen einiges aus. Direkt im Anschluss ist ein Feedback möglich, viele Klassen wünschen dann direkt, bald wieder zu ‚kahooten‘. [1] […]
„Geschichte verstehen – Zukunft gestalten“
Fächer verbinden am außerschulischen Lernort – Ein Bericht Raus aus der Schule, rein ins (außerschulische) Leben Eine Stunde vor Beginn der Veranstaltung proben die Schülerinnen und Schüler des Daltongymnasiums Alsdorf noch ein letztes Mal ihre Performance zu Ausgrenzung und Integration, zwei Schülerinnen, die Moderatorinnen des Abends, noch einmal Begrüßung und Verabschiedung. Die Probe […]
Von Weide zu Wüste und Wüste zu Weide
Das Klima als „Motor der Entwicklung“ Die Geschichte der Welt wird bis heute von Europa aus erzählt. Höchste Zeit für einen frischen Blick für Jung und Alt […]. Der Ausgangspunkt der Weltgeschichte ist […] gar kein Punkt. Er ist ein Raum voller Nebel. Sehr unterschiedliche Dinge passierten dort gleichzeitig, über die wir nicht viel wissen.“ […]
„Thesen zum Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert“
Zum Stand von Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert 15 Schülerinnen und Schüler meiner Schule erkunden die Spuren der Russischen Revolution 1917 und ihrer Folgen im Stadtraum Berlins. Sie nehmen teil am History Summer Camp 17|17, (27. is 29. September 2017) organisiert von der Kooperative Berlin, gefördert durch die Bundesstiftung Aufarbeitung, die Berliner Landeszentrale für politische Bildung […]
